“以反馈促互动”在大学英语课堂的实践研究

作者：谢晶晶

来源：文教资料, 2016, (33): 172-139.

• 同伴反馈
• 大学英语
• 阅读理解

本研究以同伴反馈作为抓手,以大学英语四级阅读理解作为课后学习的资源,以课堂汇报作为检查的手段,通过访谈和日志两种调查方法发现这种教学形式能够:提升学生对于英语阅读的学习动机;调动学生自主学习的积极性,增强学生的信心;提高学生合作交流的能力和开拓思维,从而实施有效教学。

• 单位
  江苏师范大学科文学院