<正>当前，越来越多的中小学教师活跃在教育科研的舞台，在笔者所知的范围内，几乎所有学校都有研究课题，所有名师都成长于课题研究，所有名校都立足于科研兴校。教师在开展对自我教育生活的连续性、探索性、创造性的课题研究行动。然而，“门面课题”“假大空课题”“写课题”等现象依然存在。纵观一线教师的研究行为，不难发现，他们尽管有着丰富的实践经验，却又总是徘徊在浅层次，无法通过做课题“做”出“真”的教育教学规律来。特别是开题之后，
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