指向高阶思维的初中数学课堂设问原则

作者：郭玉莲; 章蓓蓓

来源：安徽教育科研, 2023, (12): 51-53.

• 高阶思维
• 课堂设问
• 有效教学

高阶思维是当下初中数学教学研究的热点话题。笔者及团队通过大量的课堂观察、数据分析，并结合学生的学习效果比对，发现课堂教学中设置高水平问题、改善提问的方式是培养学生高阶思维的两个有效途径，而指向高阶思维的“双减双增”设问原则可为一线教学人员提供关于高阶思维培养的教学参考。