高质量、多元化、个性化的教育诉求呼唤教育家型校长,对其素质、职责、权力与效能提出了新的期望与要求,需要其在教育性、文化性、技术性、人际性和象征性层面做出独创性的愿景创建与权力分享。面对工具理性僭越、权力崇拜迷失、自我意识缺位和体制机制缺陷造成的现实困境,需要在制度环境的系统推进、生态环境的自主构建等方面做出有益尝试。
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