高职教育“项目制”治理的非预期效应及其优化策略

作者：李妮

来源：广东技术师范大学学报, 2020, 41(05): 8-27.

DOI：10.13408/j.cnki.gjsxb.2020.05.002

• 高职教育
• 项目制
• 教育治理
• 行动策略

大型综合性建设项目已然成为国家到地方推行教育政策的重要方式,高职教育治理的"项目制"特征显现。"项目制"的目标导向与科层制的规则导向,项目的临时性与科层业务的常态性,"项目制"的事本导向与科层组织的政绩导向,使得高职教育治理在运作逻辑上充满张力,相互制约。"项目制"内在的竞争性、激励性、广泛动员性和临时性提高了立项院校的行政效率和内部治理的灵活性,但"项目制"遵循的"择优"逻辑,对量化考核的依赖及标准化特征又产生了立项院校优势专业固化、建设目标异化等负效应。项目治理与常规治理相结合,回归建设项目的专项性,加强过程控制等优化策略或可规避高职教育"项目制"治理的非预期效应。

• 单位
  珠海城市职业技术学院