场域视角下的“互联网+教育治理”的实践演变——以北京市“开放辅导”为例

作者：陈玲; 刘静; 杨重阳; 佘静雯

来源：电化教育研究, 2020, 41(03): 56-62.

DOI：10.13811/j.cnki.eer.2020.03.007

• 场域
• 互联网+
• 教育治理
• 开放辅导
• 教育公共服务

"互联网+"理念及技术为教育治理现代化带来了机遇和挑战,研究基于北京市"开放辅导"三年多的"互联网+教育治理"实践历程,从场域理论视角对其在线教育场域的生成、边界松动、重构扩容三个发展阶段进行了深入分析,结论和启示如下:(1)价值共识是"互联网+教育治理"顺利开展的观念性基础;(2)追求教育子场域自治是"互联网+教育治理"的实践演进方向;(3)面向多主体的教育资源建设是解决"互联网+教育治理"实践矛盾的关键;(4)教育治理主体行为的变化是"互联网+教育治理"实践"场域"演进的内生动力;(5)优化数据技术应用能力是推动"互联网+教育治理"实践开展的重要保障。

• 单位
  北京师范大学