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摘要
在一百多年文言文学科教学的发展历程中,无数的学者、教师一直都在探索最优化、最接近文言文本质的教学策略,而中小学文言文的教学也在这种不断汲取传统力量,又不断改革创新中逐渐走向深化。本文试图从宏观角度俯视这一百多年文言文教学的历程,用简单的线条勾勒教学策略导向的大略变化方向,主要立足于2017年新课标"核心素养"理念提出前后教学策略在导向上的变化。实际上,仔细观察就会发现,这一历程依然是从"言文之争"这个主要矛盾出发,关注点由"言"到"文"不断转移和深化的一个过程,只不过在不同的历史时期,对"文"的内涵理解有所不同。
