身份建构是学术语篇的普遍特征。以往文献主要考察作者身份的建构,对身份建构双向性关注不足,也少有基于情态意义的身份建构探究。本研究基于语用身份观,采取语料库方法,考察我国二语学习者本硕博学位论文的建议话语中情态身份建构的阶段性差异。研究表明,随着研究水平的提升,二语学习者学术建议话语中作为建议者的强势身份逐渐减弱、对于建议对象的凸显程度也逐渐降低,呈现我国二语学习者学术写作中身份建构和协商的阶段性发展特征,体现了语用身份和社会身份互动的增强。
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