本研究以评价理论介入系统为理论框架，参考Hyland对评价性that型式的研究，对比语言学和医学学术语篇中“V that-clause”型式的介入特征。研究发现，两个学科中“V that-clause”介入型式在介入源头、介入行为以及部分介入资源的使用上呈现学科性差异。总体而言，语言学学者较多使用对话扩展资源委婉地表明立场，医学学者较多使用对话收缩资源使语篇更具客观性、权威性。本研究对学术话语分析和学术英语写作教学具有启示作用。
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