“精神内驱力”让劳动思想在学生心中拔节

作者：陈晨

来源：教书育人(学术理论), 2023, (31): 4-6.

• 精神内驱力
• 氛围驱动
• 问题驱动
• 任务驱动

劳动学习中“精神内驱力”是一种旨在为学生树立积极向上、坚韧不拔等劳动精神的内部驱动力。劳动课堂上学生“精神内驱力”不足会导致向学精神败于“消极思维”、探究精神困于“能力障碍”、创新精神陷于“从众心理”，一定程度上影响了课程的推行和学习的效率。劳动课堂“精神内驱力”缺失在于内部动机未建，心理与实践断层；外部训练滞后，思维与能力断层；惰性心理滋生，认知与技术断层；知识内化匮乏，建构与表达断层。为顺应现代教育发展的需要，劳动课堂应通过氛围驱动，打造萌发学生求知意识的软性环境；问题驱动，深耕提升学生能力链条的高阶技能；任务驱动，沉淀拔节学生劳动精神的治学素养。从而潜移默化地为学生根植崇尚劳动、热爱劳动的劳动精神，让劳动思想于学生心拔节。

• 单位
  连云港师范高等专科学校