传统数学课比较注重结构化问题的教学，尽管这样的教学可以帮助学生形成初步的逻辑思维能力。但是，过于结构化的问题解决教学会限制学生创新思维的发展。本文提出小学数学课中的问题教学要从结构化走向非结构化，在其过渡环节可以运用半结构化的问题解决，才能逐步培养孩子解决复杂现实问题的能力。非结构化问题的解决过程，其实就是知识建构的过程，这需要打破原先的教材结构，转向真实问题情境，引导学生自主完成知识建构的过程。
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