科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
相较于上一版课程方案，“教-学-评一致性”是《年版)》中的一大特色内容，但教师只是将其应用于自己的教学实践之中，并未对其进行深入反思，这就导致教师在实践中不理解其正确样态，在应用中存在不当抑或是失范的风险，育人效果式微。鉴于此，教师需明确“教-学-评一致性”的立场、理想或是科学的实施样态，研制素养本位的学习目标，构建从“快照”到“剪贴簿”的连续评估系统和“学习结果-评估-学习体验与教学”的逆向教学模式，才能更大限度地发挥其育人功能。
-
单位教育学院; 中南民族大学
