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摘要
教师偏见是指教师在教学中由于缺乏事实依据而做出的错误判断并由此产生的喜欢或厌恶的情绪体验及其相应的行为表现。它源于教师个人性格、教师生活史及其教师内群体之中。通过教师的预先判断和过度概括两种思维机制得以真实发生。在教学现实中,教师对学生所表现的言语拒斥、设置的空间隔离及发起的实质攻击一定程度上都是教师偏见所引发的行为产物。如若回归教师教学的合理性与有效性,尽可能规避教师偏见所产生的负面影响,需要教师树立合理的偏见观并从养成教师宽容人格、加强师生有效沟通、培育教师理性三方面进一步规约教师行为。
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