揭示参数本质 探究处理策略

作者：金山

来源：中小学数学(高中版), 2018, (06): 52-54.

<正>一、问题引入对刚迈入高中的一些学生来说,数学难,概念抽象、题目艰涩、解法奥妙,即使课堂上"学会了",但时间久了还是忘记怎么做.实际上,感觉题目难是因为对概念理解不准确、不全面,所谓的"会",只是记忆层面上的机械模仿,不算真正"懂"了.在一节随堂听课中,笔者遇到一段师生的对话,节录如下.