上海市医学生科尔布经验学习风格常模

作者：鲁娟; 戴伯军^*

来源：中国健康心理学杂志, 2019, 27(10): 1545-1550.

DOI：10.13342/j.cnki.cjhp.2019.10.026

• 科尔布
• 经验学习风格
• 上海市
• 医学生
• 常模

目的:建立上海市医学生科尔布经验学习风格量表(Kolb Learning Styles Inventory,KLSI)常模。方法:采用KLSI 3.1版,选取上海市4所医学院校4054名学生为对象进行测评。结果:①上海市医学生总体具体经验(CE)、反思观察(RO)、抽象假设(AC)、主动实验(AE)4个学习环节得分为31.36、32.98、33.94、33.69;不同院校层次、院校类型、专业、是否军校的医学生在4个学习环节的得分均有差异(F/t=21.283,37.122,39.130,26.762,2.683,6.454,7.932,4.775,12.208,8.225,4.748,12.582,6.112,8.596,8.349,7.300;P<0.05);不同年级的医学生在CE、AC两个学习环节的得分均有差异(F=3.724,6.371;P<0.05);不同年级的医学生在RO、AE个学习环节、不同性别的医学生在4个学习环节的得分均无差异(P>0.05);②上海市医学生总体科尔布经验学习风格分布为:发散型占74.3%、吸收型占16.5%、调节型占5.7%、集中型占3.5%,不同院校层次、院校类型、专业、年级、是否军校的医学生的经验学习风格分布有统计学差异(χ2=51.380,26.145,15.425,40.182,20.601;P<0.05)。不同性别的医学生的经验学习风格比较未见统计学差异(P>0.05)。结论:上海市医学生经验学习风格表现明显:4个学习环节得分均较高;上海市医学生科尔布经验学习风格特征为:大多数属于发散型,其次是吸收型(两者合计占90%以上),与其他学生不同;其分布特征不受性别因素的影响,而与院校层次、类别、专业、年级等相关。

• 单位
  中国人民解放军第二军医大学