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摘要
提升教师数字素养是应对教育数字化转型之需的关键之举。为解决目前教师数字素养提升规划相对滞后、数据赋能的考核评价体系不健全、政策构想与实践操作存在差距、教师数字化适应能力仍显不足等问题，依据《教师数字素养》(JY/T 0646—2022)教育行业标准，尝试构建区域视野下的“三要素三主体”范式，研制考核评价体系，研发混合式项目，进行数据汇聚与分析，在政府、“智库+企业”和教师三大主体之间，理顺权责分工，加强协同合作，为有效提升教师数字素养，构建充满生机的数字教育生态系统提供新思路，贡献新方案。
