从某种意义说,教学过程就是不断发生错误和不断纠正错误的过程。教师合适的纠错方式则是促进教学和学生整体发展的桥梁。该文通过课堂观察和问卷调查的研究方法,旨在调查不同水平的英语专业学生对于纠错的态度和期望的差异。总体而言,英语专业学生对纠错持肯定态度,但是不同水平学生对纠错方式的偏好不同,低水平学生偏向明确纠错,而高水平学生更希望教师启发式反馈。
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