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摘要
<正>·主持人语·著名儿童教育家、情境教育创始人李吉林指出，情境是人性化的教育环境，是特别适应儿童作为一个完整的人全身心活动其中的教育环境。相对于传统的以班级授课制为组织形式和基本单位的原生态班级，现代班集体建设更加重视“人”的主体在场性，强调儿童个性张扬、精神舒展，不断唤醒儿童的潜能，激发和创生出无限的可能。李吉林老师一直任教于江苏省南通师范学校第二附属小学，历经28年构建了情境教育的理论框架和操作体系。学校深入学习李吉林老师的“情境教育”理论，以素质发展为目标，以审美情境为依托，以情感教育为主导，以活动体验为途径，构建了校园情境、人际情境、活动情境、教学情境的情境教育四大领域，使高品质的教育走进学生的心灵世界，有力促进了学生素质全面健康的发展。
