<正>教师要充分运用“思维可视化”理论来帮助小学生明确数学知识之间的相互联系，掌握解决数学问题的流程和步骤并实现数学思维和认知结构的重塑。学生可以将自身的思维以一种可视化的形式表现出来，有利于加深对知识的理解，提高学习效率。一、利用双气泡图明确数学知识之间的相互联系使用双气泡图，小学生可以明确不同模块、不同单元数学知识所具备的内在联系，有利于整体性数学思维和全面性数学思维的形成，达到“思维可视化”的目标。顾名思义，
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