深度学习是一种促进学生深入理解并将所学知识加以应用、实现创造的教育理念。在此视域下的单元教学设计对教学实践有重要参考。基于“通过设计促进理解模式(UbD)”理论，构建了目标导向、评价先行的“逆向单元教学设计”模式，提出了“内容重构—要素分析—目标设定—评价设计—活动设计—实践与反思”基本实施路径，并以高中数学《三角函数的概念》中的《弧度制》为例检验其教学效果。结果表明，该教学设计模式有助于开拓提高单元教学效率的新路径，促进学生真正实现深度学习。
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