<正>《数学课程标准》指出,要让学生亲历数学知识的形成过程。然而长久以来,受应试教育的影响,我们的教育重知识传授,轻动手实践创新能力培养。教学实践表明,要使学生有效掌握数学知识,促进思维发展,就需要教师在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而动手操作正是学习数学的一座桥梁。那么,怎样进行操作才能让课堂"动"起来呢?
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