让学生编题走进数学学习全域

作者：雷浩杰

来源：湖南教育(中), 2021, (10): 33-34.

<正>美国教育家布鲁姆提出思维的六个层次,由低到高包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造。《义务教育数学课程标准》(2011年版)提出:为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程要特别注重发展学生的创新意识。笔者认为,编题的过程就是一个发展学生创造性思维的过程,