有效设计“追问”，提高学习效益——以“鼓舞弦动——丰富的民间器乐”单元教学为例

作者：吴蝶

来源：科学咨询(教育科研), 2022, (12): 231-234.

• 课堂教学
• 追问
• 打溜子
• 江南丝竹

本文以“鼓舞弦动—丰富的民间器乐”单元教学为例，通过创设教学情境，结合聆听、观察、实践等方式，有效设计问题，不断进行问题追问，引导学生自主探究，发展思维品质，提高学习效益。