依据Hyland的互动元话语分类框架，从立场标记语和介入标记语入手，对比分析中美学术英语语篇结论中互动式元话语的分布和使用，以明确中美互动策略使用的异同。研究发现中美学术英语语篇结论中都存在明显的互动性且介入标记语使用无明显差异。中国学生比美国学生显著少用模糊限制语和自我提及语，较显著少用确定表达语及态度标记语，体现了作者在学术论文结论部分表明自身立场的语言使用特点。
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