数学概念学习路径的教学设计——以“周长的认识”为例

作者：罗晋

来源：中小学数学(小学版), 2023, Z1: 93-94.

<正>学习路径是由美国纽约大学西蒙教授提出,是指学生为达到某个目标而进行学习所要经历的可能路径。它包含三个内容:决定方向的学习目标、学习活动以及假定的学习过程。[1]因此,可以基于学习路径分析把教学设计分为四个步骤,即理解学习目标、确定学习起点、分析学习路径、设计并实施教学任务。下面就以《周长的认识》一课为例,简要阐述如何利用学习路径分析的理论设计概念课的教学。一、理解概念学习目标学习目标是预设学生要达成的最终结果,是概念教学设计的出发点和落脚点,

• 单位
  河北民族师范学院