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摘要
<正>统编版语文教材从三年级开始出现了略读课文,虽然在整体数量上并不占优势,但却是编者根据单元语文要素和人文主题精心编制的,其目的就在于将略读课文打造成为单元语文要素或延展、或强化、或补充的有效资源。因此,教师要积极致力于对略读课文整体的打造,设置有效方法与有效策略,引领学生在深入实践的过程中深入文本,为学生语言能力的生长服务。一、初知大意,支架铺垫教师的研读和感知都需要了解文本,如果缺乏对文本内容的整体性探究,后续的教学就成了可有可无的形式。在深入实践的教学中,教师应努力遵循学生的认知规律,先
