探寻有效策略，提升概念教学实效

作者：邵建南

来源：数学大世界(上旬), 2021, (11): 86-87.

<正>小学生的具象思维发展占主导地位，提升学生掌握概念的能力，有助于学生具象思维的发展。概念教学是由美国教育心理学家奥苏贝尔提出的，他将有意义的学习分为三种类型，即表征学习、概念学习与命题学习。所谓的概念学习就是让学生掌握同类事物的本质属性，以提升学生对同类事物掌握的熟练程度。在日常教学的过程中，教师利用不同的方法提升概念教学的实效性，有助于学生从更高层次把握事物的发展规律，增强理性思维与概括能力，为后续学习数学和应用数学打下坚实基础。