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摘要
依据建构主义和教育传播理论,探索采用不同训练方法以提高英语教师备课与说课技能。对英语专业(教育方向)学生进行了一个学期的备课与说课技能训练实验,实验班采用社团学习法,对照班采用案例教学法。实验结果表明:1)两个班学生备课技能成绩不存在显著差异;实验班学生呈现的材料更丰富,对照班学生对概念理解更准确; 2)两个班内部学生间的备课技能成绩差距不明显; 3)实验班学生说课技能成绩整体高于对照班; 4)学生间说课技能成绩差距实验班小于对照班,实验班低分数段人数显著低于对照班,优秀率显著高于对照班。
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