北京市自我报告学习困难初中生心理健康状况

作者：胡真; 宫孟和; 张起生; 刘庆文; 高晋; 崔倩倩; 魏岑; 周红艳; 邓丽萍; 翟胜男; 马东; 宋宇; 孔庆梅; 杨兴华; 余小鸣; 朱广荣^*

来源：中国学校卫生, 2020, 41(10): 1547-1551.

DOI：10.16835/j.cnki.1000-9817.2020.10.028

• 学习障碍
• 精神卫生
• 健康状况
• 回归分析
• 学生

目的了解北京市学习困难学生心理健康状况,为改善学习困难学生心理健康水平提供依据。方法采用随机整群抽样的方法,选取北京市11所公立普通初中初一、初二年级全体在籍学生共5 787名作为调查对象。采用自行设计的调查问卷对调查对象进行匿名自填式问卷调查,了解学生学习困难和心理健康状况。结果有11.6%的学生自我报告有学习困难,其中数学推理困难和数学计算困难的学生占比较高,分别为44.1%和40.7%。学生心理健康问题的报告率为38.3%。10个因子平均分排名前4位的分别是强迫症状(2.19±0.77)分、学习压力(2.17±0.99)分、情绪不稳定(2.09±0.90)分、焦虑(2.07±1.08)分。多因素Logistic回归分析结果表明,与非学习困难学生相比,自我报告学习困难学生的心理健康状况较差(OR=1.47),且学习困难与心理健康大多数因子相关,不同的学习困难类型与不同的心理健康因子相关。结论与非学习困难学生相比,学习困难学生的心理健康状况较差。应大力加强学习困难学生的心理健康帮扶工作,提高心理健康水平。

• 单位
  公共卫生学院; 北京大学; 首都医科大学