以“保护滇金丝猴”为例大单元教学设计

作者：李青

来源：课程教材教学研究(教育研究), 2023, Z3: 62-64.

<正>一个真实复杂的生活实际问题往往不是以“课时”为单位能够解决的，教师应从现实生活中挖掘经典案例，以问题解决为视角进行单元教学的整体设计，有助于学生理解和应用“精而简”的重要生物学概念，建立概念之间的联系，将单元学习过程推向情境性、深度性。学生在参与探讨或解决现实问题的不同环节，将单元学习过程推向主体性和对话性，有助于学生发展生物学核心素养中的一个或部分内容。