<正>生活是数学的起点和归宿,生活化的数学教学亦便是数学教研中的一个永恒理念。但在此永恒理念之下,对虚构的生活事例的单纯引入则成为课堂实施的惯例模式。但这却是片面而并非真正、全面的生活化,因为关乎数学与生活,还应有生活实践及学生个性化生活经验的问题需要正视面对。无论对于数学本质,抑或是小学生以其形象化的思维对抽象、理性化数学知识的接受需求而言,对"生活"的纳入,即生
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