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摘要
师生共同互动建构语言理解是影响汉语二语学习的关键因素。以往的语法教学研究，多关注学习者可理解输入的形式和量，往往忽略了教师和学习者以及同伴之间的有效互动。这样使得语言教学的“输入”和“输出”相分离，学习者很难在真实情景中达成交际。PACE语法教学模式强调通过互动来共同建构对语法的理解和使用，从而培养学习者的跨文化语言交际能力。基于PACE语法教学模式，结合汉语的特征，探索以学习者形成性评估和反思性学习为基础的汉语APACEA语法教学模式以及线上远程教学实践案例，实现汉语语法教学的优化路径。此教学法也存在一定局限性，仅适用于相对离散并大量存在于汉语教学中的语言结构。
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单位保定学院
