翻转式教学在介入治疗护理学教学中的实践与研究

作者：刘梅讯; 彭贵海; 孔燕

来源：海南医学, 2016, 27(06): 1013-1016.

• 介入治疗
• 护理学
• 教学
• 翻转课堂

目的探讨翻转式教学在介入治疗护理学教学中应用的可行性。方法选取某护理学院2013级本科护生140人,采用简单随机抽签法分为实验班和对照班各70人。于2015年26月对实验班开展介入治疗护理学翻转式教学,与此同时在对照班则只按照传统模式教学。比较两个班的护生对两种教学模式的满意度、自主学习能力以及介入治疗护理学考试成绩的差异。结果 1实验班对教学设计的满意度为91.43%,明显高于对照班的62.83%,差异有显著统计学意义(P<0.01);2与对照班比较,实验班自主学习第1、5维度及总评分分别为(53.14±4.82)分、(51.44±4.76)分及(236.31±21.15)分,显著高于对照班的(48.01±4.06)分、(46.55±3.84)分及(225.07±19.93)分,差异均有显著统计学意义(P<0.01);3实验班介入治疗护理学成绩及格、8089分和≥90分的人数分别为62人(88.57%)、15人(21.43%)、9人(12.86%),均高于或多于对照班的48人(68.57%)、7人(10.00%)、1人(1.43%),差异均有统计学意义(P<0.01)。结论翻转课堂模式能明显提高介入治疗护理学的教学效果,它适用于介入治疗护理学的教学。

• 单位
  湖北医药学院附属太和医院; 新疆医科大学