具身认知有着具身性、情境性和生成性的特征,强调身体的重要作用。具身认知与学校德育密切相关。"人"的缺失,导致德育管理过于追求功利化,导致德育评价的价值取向有失偏颇,导致学校德育的实效性欠佳。基于具身认知开展学校德育,应牢固树立德育具身观,强调以人为本;应贯彻落实德育情境观,增强体验性;应始终坚持德育生成观,突显动态性。
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