整体把握并循序渐进地构建核心概念——以显、隐性性状概念为例

作者：陈鸣安; 聂登福

来源：教学考试, 2019, (33): 59-61.

<正>生物学概念的构建不仅需要例证的支撑(正例支撑概念的内涵,反例或变例用于强化概念的核心内涵,特例补充概念的外延),还需要各种科学思维方法。在训练学生思维能力的同时,使学生更好地掌握相关技能。所以,有些核心概念的构建,不是新授课就能一蹴而就的,往往需要在整体把握的基础上,通过复习教学循序渐进地加以深化。相对性状是遗传学的核心概念,本文以显性性状、隐