“自我同课异构”,打磨更有价值的课堂

作者：郭文武

来源：北京教育(德育), 2021, (02): 86-87.

<正>每一位教师都要有与自己"同课异构"的自觉与勇气。与自己"同课异构",实质就是课堂教学的自我反思。回顾这些年我的课堂教学,伴随着学校的发展和教育教学改革,我也在不自觉地进行着"自我同课异构"。下面,以高中数学"点到直线的距离"为例,谈谈我对"自我同课异构"的实践与思考。