<正>问题是优化课堂教学的良好载体,但问题的引入不能过于突兀,必须融合在具体的情境中自然生成,继而有针对性地激活学生头脑中原有的知识、经验与方法去解决问题。本文结合笔者教学实践经验,就初中生物学教学中如何创设问题情境进行讨论。1挖掘生活资源,创设问题情境知识源于生活,生物科学的发展与人类生活息息相关,且学习知识的最终目的也在于运用知识解释自然力量和生活中的各种问题与生命现象,提升我们的生活质量。基于这方面的思考,笔者认为问题情境的
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