语文核心素养视域下的读写结合教学,体现学生的语言建构、思维发展,对学生的学科素养起基础性与发展性作用。调查和了解当前读写结合的针对性、有效性,可以为语文教学研讨与发展,提升语文教师的思想认识与教学能力,今后教材修订提供数据佐证与参考。研究发现,读写结合教学存在教材训练点不明晰、单元结构化缺失、教学实施差异化明显等问题。因而,应通过读写结合的教学形式,增加学生的语文实践活动量,促进学生提升语文综合素养。
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