<正>一、"教读"课型具有鲜明的贯通性"教读""自读""课外阅读",层层推进,把阅读过程从主体引向自主,这个不断开放的过程符合学生认知、实践和运用的学习发展规律。由"教读"的认知、得法,到"自读"的尝试、实践,再到"课外阅读"的运用、熟练,三类课型自然衔接,这样更有利于课程的整体贯通、整体
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