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摘要
5岁幼儿有说谎"知行分离"的特征,即知道"说谎不好"但实际仍然会说谎。本研究从169名被试中筛选出120名有效被试,通过榜样、强化、说教等方式对幼儿说谎行为进行干预。研究结果显示:一定的"心理训练"能够对幼儿说谎认知与行为产生影响;5岁幼儿"阅读他人心理"能力显著提升;说谎认知由"一级错误信念"水平过渡至"二级错误信念"水平;5岁幼儿已经表现出"面子谎"意识,并能够通过投射,将自己的真实意愿隐藏;情境因素对幼儿"知行统一"发挥着重要的作用。
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单位河南大学; 教育科学学院; 郑州师范学院
