中学生认知闭合需要具有动机特性,在一定程度上能够反映中学生的心理健康素质,与以文化为背景的心理加工有着紧密的联系。认知闭合需要在中学生核心素养培育过程中首先起着动力作用,其次对知识获得过程产生影响,再次是创造性问题解决过程中的影响,最后还对人际交往产生影响。未来研究不仅要重视引导中学生认知闭合需要,还要善于利用认知闭合需要的特征促进中学生核心素养的形成。
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