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摘要
当前，我国在高职院校“双师型”教师发展规模上颇有起色，制度建设上颇有成效，角色定位上多重交织。从角色理论视野考量，高职院校“双师型”教师是职业场域角色、社会场域角色、家庭场域角色和自我场域角色组成的“角色集”。基于此，高职院校“双师型”教师成长培育路径是：强化角色意识，建立“角色冲突—角色适应”培育链路；提升角色认知，建立“角色期望—角色规范”合作链路；增进角色认同，建立“角色认知—角色行为”认同链路；增强角色技能，建立“角色学习—角色训练”生长链路。
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单位四川财经职业学院
