“中国近现代史纲要”课专题教学若干问题的探讨

作者：陈始发; 熊小欣

来源：思想理论教育导刊, 2020, (11): 105-109.

DOI：10.16580/j.sxlljydk.2020.11.021

• “中国近现代史纲要”课
• 专题教学
• 教学设计
• 情景条件

自2005年开设"中国近现代史纲要"课以来,专题教学便成为重要的教研课题。学界就"中国近现代史纲要"课专题教学的内涵价值、专题设计、实现方式等问题作了深入探讨。"中国近现代史纲要"课专题教学可以促使教学内容学术化、教学风格多样化、教学管理立体化、教学研究一体化。同时,推进"中国近现代史纲要"课专题教学还必须做到:首先,对教材内容进行创造性转换,处理好教材内容与专题设计、历史叙述与理论阐释、学理性与政治性"三大关系"。其次,在专题教学的实现方式上要体现多样化、时代化和感性化。最后,优化专题教学情景条件,着力营造"大思政"氛围,提升教师素质水平。

• 单位
  江西财经大学