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摘要
目的 探索应用微课结合问题教学法（problem-based learning,PBL）、案例式教学法（case-based learning, CBL）的混合式教学模式在口腔种植学住院医师规范化培训（简称“住培”）中的效果。方法 选取2022年1月至7月期间轮转口腔种植科的住培学员34人作为对照组（传统教学模式）及2023年1月至7月间轮转口腔种植科的住培学员32人为作为试验组（混合式教学模式）。轮转结束后通过考核成绩及问卷调查评估两种模式的教学效果。结果 试验组学员的各项理论（基础知识、病例分析）及操作考核（病史采集、临床检查、诊断、治疗设计、病历书写和操作技能）成绩均高于对照组，除病历书写外，差异均有统计学意义（P<0.05）；问卷调查结果显示，混合式教学模式更易提高学员的学习兴趣，同时对于增强自主学习、团队合作、临床综合能力等方面均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 混合式教学模式教学效果明显优于传统教学模式，有助于提高住培医师的口腔种植临床诊疗水平和综合素质。
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