当下,小学数学课堂一定程度上存在仅仅把发言作为成功参与课堂的依据的现象,这掩盖了学生可能通过沉默等形式来参与学习的样态。沉默是一种复杂的双向性内心情感,积极性沉默具有情感性、个体性、创造性,通过在情境与情感上搭桥梁,在活动与互动间找平衡,在知识与素养中寻突破等途径培养学生的积极性沉默,可以丰富学生的数学情感的表达。
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