我国少数民族教师政策的回顾与分析

作者：吴璇; 孔凡哲^*; 孟立军

来源：教育发展研究, 2021, 41(12): 52-60.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2021.12.009

• 民族教育
• 少数民族
• 教师政策
• 师资队伍建设
• 政策分析

提升教师队伍质量既是民族教育面临的紧迫任务,也是少数民族教师政策的不懈追求。本研究通过对40份政策文件的分析发现,在1951-2021的七十年间,我国少数民族教师政策的发展经历了关注外援、关注学校、关注内培、关注质量和关注规划五个阶段。政策演进凸显多重特点,政策导向从追求"规模"转变为"质量与规模"并举、执行主体从个别部门领导转变为多部门联动协同、补充方式从依靠内地支援转变为增强本土培养、政策焦点从关注教师本身转变为重视外部保障。面向未来,应全面规划少数民族教师政策内容,加强对教师权益的关注;着力推进少数民族教师教育,提升教师思想政治素质与师德涵养;对接国家发展战略,帮扶民族地区和少数民族教师专业发展,为培养补充"下得去、留得住、教得好、有发展"的民族地区和少数民族教师提供政策保障。

• 单位
  中南民族大学; 教育学院