针对高中演讲课空喊"把舞台还给学生"的流于形式的现状,结合《普通高中语文课程标准(2017年版)》,以及后现代课程观的课程"对话性"特征,通过演讲评价标准的设计、课堂"共情"氛围的唤醒、学生批判性思维的培养以及教师在教学过程中身份的转变来实现教师—学生—演讲文本之间积极有效的"对话",以期进一步提升学生的语言运用能力、思维能力等核心素养。
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