汶川地震灾后8年高中学生外语课堂学习焦虑的影响因素

作者：杜军; 柯雄^*; 刘芳

来源：四川精神卫生, 2019, 32(04): 350-353.

• 外语课堂
• 焦虑
• 影响因素
• 创伤后应激障碍
• 社会支持

目的了解汶川地震灾后8年曾经历地震的高中生外语课堂学习焦虑情况及其影响因素,为进一步改善高中学生心理健康状况提供参考。方法采用整群抽样方法抽取汶川地震极重灾区绵竹中学高中生668人为研究对象,使用外语课堂学习焦虑量表(FLCAS)、创伤后应激障碍自评量表平民版(PCL-C)、领悟社会支持量表(PSSS)进行调查。结果高中生FLCAS评分为(101. 77±19. 78)分,Pearson相关分析显示,FLCAS评分与PCL-C评分呈负相关(r=-0. 154,P<0. 01),与PSSS评分呈正相关(r=0. 225,P<<0. 01)。多元回归分析显示,FLCAS与性别(B=3. 380,P=0. 037)、年龄(B=-4. 510,P=0. 003)、创伤后应激障碍(B=-0. 359,P<0. 01)和其他支持(B=0. 550,P=0. 038)之间均存在相关性。结论震后8年绵竹灾区高中生存在外语课堂学习焦虑,社会人口学因素、创伤后应激障碍和社会支持可能是外语课堂学习焦虑的相关影响因素。

• 单位
  南充市中心医院; 川北医学院