高职与本科“3+2”分段培养的贯通策略

作者：袁杨; 谭志娜; 李翔

来源：重庆电子工程职业学院学报, 2021, 30(05): 1-4.

DOI：10.13887/j.cnki.jccee.2021(5).1

• 职业教育
• 长学制
• 3+2
• 贯通培养
• 产出导向
• 能力核心

作为推进国家职业教育体系建设、探索长学制培养高端技术技能人才的模式之一的高职与本科"3+2"分段培养,自实施以来取得了一些成绩与经验。但由于学科教育与职业教育、普通本科与高职专科之间的固有差异,"3+2"在课程体系建设、双师型师资建设、学习动力持续、校企合作深化等方面还存在许多问题,导致学生分段的现实与能力贯通的愿望之间差距不小。为此提出以产出为导向、能力为核心重构一体化课程体系、共建互用师资与平台、强化过程考核与帮扶等策略,更多地从高职、本科自身的特点出发,充分利用二者之间的差异,增强各自内生动力,变劣势为优势,变屏障为联通,实现优势互补、互利共赢、协同发展。以期为实现高职与本科分段的"3+2"有效贯通提供借鉴。

• 单位
  重庆科技学院