寻找“病因”，对症“下药”——让高年级复习阶段的补差补缺收到实效

作者：周明龙

来源：小学教学(数学版), 2020, (02): 30-32.

<正>教学一线的教师可能有这样的感受,有些数学题常做常错,常纠常错。究其原因是多方面造成的,但主要原因有两个:其一,学生学习不得法,甚至教师纠错不得法;其二,对造成错误的原因,教师缺少深究,错误得不到"根治"。下面就本人教学中遇到的几个方面的"病例",来与大家探究,寻求更好的方法,使复习阶段的补差补缺收到实效。